今天上午第三课听南通市教育科学研究院符永平副院长执教《二次函数变式问题1（专题复习）》公开课。

学材分析——二次函数动点问题、存在性问题、开放式问题以及与其它知识点的组合性问题等等，可谓问题密集，生成性考点多多，原创性新题的可能性大大，命题人在此着力“亮点”制造频频……二次函数常自然融合一次函数、反比例，又可称函数大全，复习的专题太多，但它万变不离其宗的变式话题（我规划2--3课时）应该是我们专题复习之必须。学情分析——离中考就1个多月了，这应属考前“冲刺”学段，无论是基于知识掌握的冲刺，还是对不同层次学生复习策略与应试心理训练的冲刺，紧贴各学情下变式训练中变幻莫测的专题复习，还是要从学生的最近发展区与基础知识出发，才能提高变式专题复习课的效率。

1.引导学生在基本知识体系构建中学会研究二次函数变式问题的基本题型。2.从记忆式学习走向自主学习、合作学习等活动中，尝试改良学生学习方式

引导学生在“基本知识、基本题型、基本思想方法”相关性生发中发现一些题型变式的基本规律，并不断改善学生学习方式。

在引导学生研究题型变化与“命题”尝试中，增强考前学习自信与考场“底气与勇气”。

这一课，符永平副院长尝试突破传统课堂的问题与课堂改变：不少传统复习课，不重视学情，学生懂的继续讲，大部分听不懂的拚命讲，该讲的又不讲，学生只是机械记录、记忆“背诵”式的复习，结果是教师讲得多、讲得快，学生忘得多、忘得快。专题复习，脱离基础知识，动态变式等问题更是远离学生最近发展区，特别是远离学生的主体性，让学生有些无所适从，甚至恐惧。

尝试改变的问题：

1.数学学案，不是习题集，不是知识碎片化的“案板”，而是引导学生学会复习的指南。

2.数学复习课，不仅是解题教学，而且要引导学生学会“查病”、“挖病根”。

3.深度合作学习的发生，应与自主先学、勇跃展示等学习环节紧密结合，共同生发。

一、引导学生学会在自主先学中发现自己“病情”二、引导学生在自主构建知识体系中发现新问题三、引导学生学会发现问题中尝试深度合作学习四、在基础知识生成基本题型中把握变式题规律五、让学生体验“难题从这里而来”中提高自信六、巩固性作业：完善本节课题型与解法及《学案2》

上午第四课听如皋市外国语学校郭建虹老师执教《宏微结合：再探水世界——基于微粒观构建“换个角度看世界”的主题复习》。

《化学课程标准(版)》强调，义务教育阶段的化学教育“要引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本观念”。微粒观是义务教育阶段要求学生构建的基本观念之一。化学学习主要涉及三个领域:可观察的宏观世界，分子、原子等构成的微观世界，化学式、化学方程式和符号构成的符号世界。微粒观的形成对学生在三个领域的学习都有重要意义:利于学生理解和解释宏观事实和现象，利于学生理解化学符号的意义，利于学生深化对微观知识的理解。

人教版九年级化学教材中，涉及物质微粒性的内容主要有:第三单元课题1“分子和原子”、课题2“原子的结构”，第四单元课题3“水的组成”，第五单元课题1“质量守恒定律”，第九单元课题1“溶液的形成”，第十单元课题2“酸和碱的中和反应”。复习课中怎样把这些散落在教材中的“珍珠”串联起来，使之形成一个有机整体是本节课设计的难点。本节课以教材中化学的定义‘化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构以及变化规律的科学”为明线，以不同表征的变换为暗线，对教材中相关知识进行整合。

本节课，从学生认知的角度设计教学内容，通过三个主题活动，应用宏观与微观结合、思维与实验结合的方法，引导学生变换认识化学世界的角度。从熟悉的教材插图出发，可视化的微观示意图将微观世界宏观化，利于微观表征和符号表征的转化；不同反应的机理比较，拟人化的粒子战争，将化学变化的本质展露无遗；学生亲历经典实验的探究，探究“电解水实验中，水在电极端所发生的变化”，在探究过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，从宏观探究出发，到微观世界的探秘，再到符号表征的解密，进一步构建微粒观，感悟“宏观?微观?符号”三者之间的有机结合。

这一节课有几个细节值得点赞：

细节一：课题的引入。郭建虹老师让学生观察化学课本封面，说一说你想到了什么？这个设计非常巧妙，培养学生发散思维，同时很自然引入本节课的复习课题。

细节二：充分利用课本图片。如：引导学生根据课本模拟图，说说对构成物质的微粒的认识，理解物质表现的宏观性质，由其构成的粒子决定。赏析教材图片，对比辨析，从微观角度再识化学变化的本质。

细节三：微型实验应用。对水通电实验进行改进，设计成为微型实验。让学生亲历探究，引导学生在探究中发现问题、思考问题、解决问题，感悟“宏观?微观?符号”三者之间的有机结合。

复习课也可以做实验，化学理论知识的复习同样可以做实验，“案例式实验复习课”应成为实验复习的主要课型。

复习课不应该只







































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