本文由《现代远程教育研究》杂志授权发布

作者：郑兰琴

摘要

以设计为中心的研究主张分析教育实践中的各种一致性。教学设计与实施的一致性是指教学方案中所设定的行为和内容与教学实施过程中行为和内容的吻合程度。与有效性的归因困难相比，一致性归因模型清晰可操作，但需要特定的分析和编码方法。由于教学系统在性质上属于信息系统，因此采用基于信息流的分析方法较为合适。IIS图分析法是一种基于信息流的教学分析方法，已经成功应用于教学方案、课堂教学和面对面协作学习活动分析。通过对两个案例教学方案与教学实施过程中的信息流序列、激活目标知识点的范围和激活量进行细致分析，初步证明了一致性分析的可行性；同时也发现：在激活的知识点范围及激活量方面，教学方案与教学实施过程呈现中度或高度一致，但是在信息流序列方面不太一致。经过反思性分析发现，教学过程中新增加信息流，有助于学生理解课程基本概念并掌握基本知识；而教学过程中漏掉信息流以及信息流顺序的倒置，将可能不利于实现教学目标，也不利于学生系统掌握所学内容。

关键词：教学设计；教学方案；教学实施；信息流；分析指标；一致性

一、研究背景

基于设计的研究（Design-BasedResearch，DBR）已经明确提出，设计是教育的基本属性。但是DBR并未真正聚焦于教育的设计属性。真正聚焦于教育设计属性的研究方式是DCR（Design-CenteredResearch），即以设计为中心的研究。与DBR







































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